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一瞬间让我感动作文:一瞬间让我感动作文500字

上海自驾游:夏天来了作文100字 夏天来了作文100字

2019年10月21日 09:48

【<】【i】【m】【g】【 】【s】【r】【c】【=】【"】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【i】【m】【g】【1】【.】【q】【i】【k】【a】【n】【.】【c】【o】【m】【.】【c】【n】【/】【q】【k】【i】【m】【a】【g】【e】【s】【/】【y】【x】【z】【w】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【1】【0】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【1】【0】【5】【4】【-】【1】【-】【l】【.】【j】【p】【g】【"】【 】【a】【l】【t】【=】【"】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【i】【m】【g】【1】【.】【q】【i】【k】【a】【n】【.】【c】【o】【m】【.】【c】【n】【/】【q】【k】【i】【m】【a】【g】【e】【s】【/】【y】【x】【z】【w】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【1】【0】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【1】【0】【5】【4】【-】【1】【-】【l】【.】【j】【p】【g】【"】【 】【/】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【大】【学】【生】【作】【为】【国】【家】【发】【展】【的】【核】【心】【群】【体】【,】【其】【自】【我】【安】【全】【问】【题】【对】【于】【整】【个】【国】【家】【来】【说】【显】【得】【尤】【为】【重】【要】【。】【目】【前】【我】【国】【高】【等】【学】【校】【的】【安】【全】【教】【育】【还】【未】【受】【到】【足】【够】【的】【重】【视】【,】【导】【致】【一】【部】【分】【大】【学】【生】【在】【遇】【到】【具】【体】【的】【安】【全】【问】【题】【时】【因】【社】【会】【阅】【历】【简】【单】【、】【缺】【乏】【处】【世】【经】【验】【、】【警】【惕】【心】【弱】【等】【原】【因】【而】【束】【手】【无】【策】【,】【并】【造】【成】【不】【必】【要】【的】【人】【身】【伤】【害】【和】【财】【产】【损】【失】【。】【本】【文】【通】【过】【问】【卷】【调】【查】【分】【析】【了】【大】【学】【生】【在】【自】【我】【安】【全】【意】【识】【方】【面】【存】【在】【的】【主】【要】【问】【题】【,】【并】【以】【此】【展】【开】【讨】【论】【提】【出】【相】【应】【的】【对】【策】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【大】【学】【生】【;】【安】【全】【意】【识】【;】【安】【全】【教】【育】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【中】【国】【教】【育】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【我】【国】【高】【等】【教】【育】【的】【普】【及】【率】【也】【在】【稳】【定】【增】【长】【,】【2】【0】【0】【5】【年】【我】【国】【普】【通】【本】【专】【科】【在】【校】【大】【学】【生】【有】【1】【5】【6】【2】【万】【人】【[】【1】【]】【,】【2】【0】【1】【4】【年】【已】【经】【达】【到】【了】【2】【5】【4】【8】【万】【人】【[】【1】【]】【在】【十】【年】【的】【时】【间】【里】【翻】【了】【一】【倍】【多】【。】【中】【国】【高】【等】【教】【育】【已】【经】【进】【入】【了】【国】【际】【公】【认】【的】【大】【众】【化】【阶】【段】【,】【对】【人】【才】【培】【养】【具】【有】【深】【远】【的】【意】【义】【。】【高】【等】【教】【育】【发】【展】【的】【同】【时】【会】【带】【来】【安】【全】【问】【题】【。】【当】【代】【大】【学】【生】【面】【临】【的】【是】【信】【息】【化】【的】【时】【代】【,】【各】【种】【威】【胁】【着】【大】【学】【生】【安】【全】【的】【隐】【患】【也】【越】【来】【越】【多】【,】【所】【以】【提】【高】【大】【学】【生】【自】【我】【安】【全】【意】【识】【势】【在】【必】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【大】【学】【生】【安】【全】【意】【识】【的】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【本】【文】【以】【西】【南】【大】【学】【荣】【昌】【校】【区】【五】【个】【系】【别】【、】【不】【同】【专】【业】【的】【大】【一】【、】【大】【二】【、】【大】【三】【的】【学】【生】【即】【2】【0】【1】【4】【级】【、】【2】【0】【1】【3】【级】【、】【2】【0】【1】【2】【级】【学】【生】【为】【例】【。】【总】【共】【发】【放】【问】【卷】【3】【7】【7】【份】【,】【回】【收】【2】【4】【0】【份】【,】【回】【收】【率】【为】【6】【3】【.】【6】【6】【%】【,】【在】【回】【收】【的】【调】【查】【问】【卷】【中】【,】【调】【查】【对】【象】【为】【男】【生】【的】【占】【4】【7】【.】【9】【1】【%】【,】【女】【生】【占】【5】【2】【.】【0】【8】【%】【;】【其】【中】【2】【0】【1】【4】【级】【学】【生】【占】【3】【5】【%】【,】【2】【0】【1】【3】【级】【学】【生】【占】【4】【8】【.】【7】【5】【%】【,】【2】【0】【1】【2】【级】【学】【生】【占】【1】【6】【.】【2】【5】【%】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【 】【调】【查】【结】【果】【与】【分】【析】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【.】【1】【 】【安】【全】【防】【范】【意】【识】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【安】【全】【防】【范】【意】【识】【是】【指】【对】【不】【安】【全】【因】【素】【及】【潜】【在】【危】【险】【的】【预】【判】【和】【辨】【别】【能】【力】【[】【2】【]】【。】【以】【问】【题】【“】【在】【进】【入】【公】【共】【场】【合】【的】【时】【候】【是】【否】【会】【留】【意】【‘】【安】【全】【出】【口】【’】【标】【志】【”】【、】【“】【当】【短】【时】【间】【离】【开】【寝】【室】【而】【寝】【室】【无】【人】【时】【,】【会】【锁】【上】【宿】【舍】【门】【吗】【?】【”】【、】【“】【大】【学】【生】【最】【容】【易】【上】【当】【受】【骗】【的】【原】【因】【”】【为】【例】【,】【有】【5】【1】【.】【6】【7】【%】【学】【生】【选】【择】【“】【偶】【尔】【会】【”】【,】【由】【此】【可】【见】【在】【校】【大】【学】【生】【虽】【然】【具】【备】【了】【安】【全】【意】【识】【,】【却】【并】【没】【有】【将】【其】【运】【用】【在】【日】【常】【生】【活】【的】【安】【全】【预】【防】【,】【大】【一】【的】【新】【生】【7】【.】【1】【4】【%】【选】【择】【“】【极】【少】【”】【,】【2】【.】【3】【8】【%】【选】【择】【“】【没】【有】【过】【”】【这】【两】【个】【选】【项】【的】【比】【例】【都】【高】【于】【高】【年】【级】【,】【表】【明】【高】【校】【在】【入】【学】【的】【安】【全】【教】【育】【中】【做】【得】【还】【不】【够】【好】【;】【当】【大】【部】【分】【的】【人】【能】【够】【注】【意】【到】【安】【全】【出】【口】【的】【位】【置】【时】【,】【那】【么】【事】【故】【发】【生】【后】【的】【逃】【生】【疏】【散】【也】【会】【更】【加】【顺】【畅】【并】【减】【少】【踩】【踏】【拥】【挤】【事】【件】【的】【发】【生】【。】【有】【4】【9】【.】【1】【7】【%】【的】【学】【生】【总】【是】【会】【锁】【上】【门】【,】【2】【0】【.】【8】【1】【%】【的】【学】【生】【经】【常】【会】【锁】【上】【门】【,】【可】【见】【随】【手】【关】【门】【已】【经】【成】【为】【大】【部】【分】【人】【的】【习】【惯】【了】【,】【这】【是】【一】【种】【有】【较】【强】【的】【安】【全】【意】【识】【表】【现】【,】【能】【够】【有】【效】【的】【防】【患】【于】【未】【然】【。】【受】【骗】【原】【因】【情】【况】【如】【表】【1】【所】【示】【,】【选】【择】【 】【“】【社】【会】【阅】【历】【浅】【,】【易】【轻】【信】【他】【人】【”】【、】【“】【自】【己】【安】【全】【意】【识】【淡】【薄】【”】【所】【占】【的】【比】【例】【最】【大】【,】【反】【映】【了】【学】【生】【阅】【历】【浅】【,】【自】【身】【安】【全】【意】【识】【薄】【弱】【的】【弱】【点】【,】【这】【往】【往】【给】【了】【犯】【罪】【分】【子】【以】【可】【乘】【之】【机】【,】【这】【就】【警】【醒】【了】【我】【们】【要】【加】【强】【自】【身】【的】【安】【全】【意】【识】【,】【远】【离】【上】【当】【受】【骗】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【.】【2】【 】【危】【险】【应】【对】【意】【识】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【大】【学】【生】【由】【于】【缺】【乏】【社】【会】【经】【验】【,】【惯】【性】【的】【思】【维】【方】【式】【和】【生】【活】【环】【境】【的】【特】【殊】【性】【,】【当】【他】【们】【面】【临】【危】【险】【时】【所】【采】【取】【的】【策】【略】【就】【会】【显】【得】【更】【加】【不】【成】【熟】【同】【时】【也】【会】【增】【大】【伤】【害】【的】【程】【度】【。】【以】【问】【题】【“】【正】【确】【使】【用】【消】【防】【栓】【或】【灭】【火】【器】【情】【况】【”】【、】【“】【穿】【越】【马】【路】【到】【了】【一】【半】【,】【绿】【灯】【变】【红】【灯】【了】【,】【会】【怎】【么】【办】【”】【以】【及】【“】【发】【现】【物】【品】【被】【盗】【后】【的】【反】【应】【”】【为】【例】【,】【结】【果】【表】【明】【只】【有】【1】【2】【.】【5】【0】【%】【的】【学】【生】【熟】【悉】【并】【正】【确】【使】【用】【消】【防】【栓】【或】【灭】【火】【器】【,】【4】【7】【.】【5】【0】【%】【的】【学】【生】【只】【是】【略】【懂】【,】【可】【见】【大】【部】【分】【学】【生】【还】【是】【处】【于】【略】【懂】【阶】【段】【而】【这】【样】【的】【熟】【悉】【程】【度】【并】【不】【能】【帮】【助】【其】【及】【时】【应】【对】【危】【急】【情】【况】【。】【有】【4】【4】【.】【1】【7】【%】【的】【学】【生】【选】【择】【等】【车】【辆】【过】【了】【再】【走】【,】【3】【8】【.】【7】【5】【%】【的】【学】【生】【选】【择】【继】【续】【走】【只】【有】【1】【5】【%】【的】【学】【生】【选】【择】【等】【绿】【灯】【了】【再】【走】【,】【这】【种】【情】【况】【下】【,】【站】【着】【不】【动】【才】【是】【最】【安】【全】【的】【,】【而】【接】【近】【四】【成】【的】【学】【生】【会】【选】【择】【继】【续】【走】【这】【不】【仅】【体】【现】【了】【中】【国】【式】【过】【马】【路】【的】【趋】【势】【也】【加】【大】【了】【交】【通】【安】【全】【隐】【患】【。】【有】【2】【6】【.】【4】【4】【%】【的】【学】【生】【选】【择】【“】【打】【电】【话】【给】【朋】【友】【或】【家】【长】【,】【商】【量】【对】【策】【”】【、】【“】【向】【警】【察】【报】【案】【”】【,】【2】【5】【.】【7】【5】【%】【的】【学】【生】【选】【择】【“】【告】【知】【辅】【导】【员】【”】【,】【2】【.】【3】【0】【%】【的】【学】【生】【选】【择】【“】【什】【么】【也】【不】【做】【,】【不】【要】【惹】【事】【”】【,】【这】【体】【现】【学】【生】【在】【遇】【到】【自】【己】【解】【决】【不】【了】【的】【问】【题】【时】【的】【沉】【着】【冷】【静】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【我】【校】【大】【学】【生】【安】【全】【意】【识】【存】【在】【的】【主】【要】【问】【题】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【1】【 】【自】【我】【防】【范】【意】【识】【不】【强】【,】【自】【控】【能】【力】【较】【差】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【相】【当】【一】【部】【分】【的】【学】【生】【缺】【乏】【爱】【我】【防】【范】【意】【识】【,】【很】【容】【易】【就】【会】【受】【骗】【、】【被】【盗】【甚】【至】【处】【于】【危】【险】【之】【中】【。】【如】【在】【问】【卷】【调】【查】【里】【,】【有】【4】【5】【.】【4】【2】【%】【的】【学】【生】【会】【和】【陌】【生】【人】【单】【独】【见】【面】【,】【加】【大】【了】【自】【身】【受】【危】【害】【的】【隐】【患】【;】【有】【近】【半】【的】【学】【生】【有】【闯】【红】【灯】【的】【习】【惯】【,】【特】【别】【是】【男】【生】【闯】【红】【灯】【的】【情】【况】【较】【多】【,】【交】【规】【与】【日】【常】【习】【惯】【有】【所】【偏】【差】【这】【必】【定】【是】【学】【生】【造】【成】【交】【通】【危】【险】【最】【有】【可】【能】【发】【生】【的】【情】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【2】【 】【安】【全】【知】【识】【不】【足】【,】【还】【不】【具】【备】【足】【够】【的】【应】【急】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【代】【大】【学】【生】【最】【大】【的】【问】【题】【就】【是】【学】【习】【的】【被】【动】【性】【,】【而】【高】【校】【开】【展】【的】【安】【全】【讲】【座】【和】【安】【全】【演】【练】【在】【学】【生】【方】【面】【只】【能】【启】【到】【暂】【时】【性】【作】【用】【,】【过】【后】【可】【能】【就】【只】【剩】【下】【了】【模】【糊】【的】【印】【象】【。】【问】【卷】【调】【查】【中】【,】【绝】【大】【部】【分】【的】【学】【生】【都】【没】【达】【到】【熟】【悉】【使】【用】【消】【防】【栓】【或】【灭】【火】【器】【的】【程】【度】【,】【近】【半】【的】【学】【生】【只】【是】【略】【懂】【,】【而】【在】【调】【查】【之】【前】【大】【二】【的】【学】【生】【在】【其】【大】【一】【的】【时】【候】【是】【进】【行】【过】【消】【防】【安】【全】【演】【练】【但】【从】【结】【果】【显】【示】【其】【只】【是】【比】【其】【他】【年】【级】【更】【有】【印】【象】【点】【而】【已】【,】【熟】【悉】【程】【度】【甚】【至】【比】【其】【他】【年】【级】【更】【低】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【大】【学】【生】【安】【全】【意】【识】【分】【析】【与】【探】【讨】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【大】【学】【生】【自】【控】【能】【力】【差】【的】【问】【题】【,】【只】【靠】【大】【学】【生】【自】【身】【是】【远】【远】【不】【够】【的】【,】【大】【学】【生】【必】【须】【首】【先】【认】【识】【到】【安】【全】【的】【绝】【对】【重】【要】【性】【地】【位】【,】【高】【校】【则】【应】【该】【利】【用】【活】【动】【宣】【传】【等】【手】【段】【时】【刻】【提】【醒】【学】【生】【安】【全】【第】【一】【,】【控】【制】【能】【力】【应】【该】【从】【自】【身】【做】【起】【从】【而】【影】【响】【他】【人】【共】【同】【创】【建】【一】【个】【安】【全】【的】【环】【境】【,】【有】【自】【控】【力】【的】【安】【全】【行】【为】【不】【仅】【是】【保】【障】【学】【生】【自】【我】【发】【展】【的】【前】【提】【,】【还】【是】【高】【校】【发】【展】【的】【重】【要】【因】【素】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【大】【学】【生】【安】【全】【知】【识】【不】【足】【的】【问】【题】【,】【高】【校】【应】【该】【多】【开】【展】【一】【些】【安】【全】【讲】【座】【和】【安】【全】【教】【育】【课】【堂】【以】【及】【安】【全】【系】【列】【活】【动】【等】【来】【加】【强】【学】【生】【对】【于】【安】【全】【知】【识】【的】【摄】【取】【,】【让】【大】【学】【生】【体】【会】【到】【安】【全】【知】【识】【的】【重】【要】【性】【。】【同】【时】【还】【应】【加】【强】【大】【学】【生】【的】【实】【践】【能】【力】【,】【对】【于】【这】【方】【面】【高】【校】【应】【该】【利】【用】【各】【种】【应】【急】【演】【练】【活】【动】【来】【锻】【炼】【学】【生】【的】【实】【践】【能】【力】【。】【增】【强】【大】【学】【生】【在】【各】【种】【应】【急】【演】【练】【活】【动】【中】【的】【组】【织】【性】【、】【纪】【律】【性】【和】【对】【抗】【性】【,】【从】【而】【促】【进】【大】【学】【生】【安】【全】【意】【识】【的】【提】【高】【,】【并】【使】【大】【学】【生】【在】【应】【急】【演】【练】【活】【动】【中】【深】【刻】【体】【会】【到】【安】【全】【对】【自】【身】【以】【及】【他】【人】【、】【社】【会】【的】【重】【要】【性】【。】【提】【高】【大】【学】【生】【自】【我】【安】【全】【意】【识】【的】【培】【养】【是】【一】【项】【长】【期】【的】【常】【抓】【不】【懈】【的】【功】【过】【,】【需】【要】【所】【有】【人】【共】【同】【协】【作】【,】【密】【切】【配】【合】【才】【能】【得】【到】【良】【好】【的】【效】【果】【,】【共】【同】【创】【建】【良】【好】【的】【平】【安】【、】【和】【谐】【校】【园】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【国】【家】【统】【计】【局】【.】【中】【国】【统】【计】【年】【鉴】【[】【J】【]】【.】【北】【京】【:】【中】【国】【统】【计】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【1】【4】【.】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【黄】【迎】【兵】【.】【大】【学】【安】【全】【教】【育】【、】【学】【生】【安】【全】【意】【识】【与】【安】【全】【技】【能】【现】【状】【调】【查】【及】【对】【策】【研】【究】【[】【J】【]】【.】【河】【南】【社】【会】【科】【学】【,】【2】【0】【0】【7】【,】【1】【5】【(】【5】【)】【:】【1】【7】【9】【-】【1】【8】【0】【.】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【者】【简】【介】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【詹】【灵】【灵】【(】【1】【9】【9】【5】【-】【)】【,】【福】【建】【、】【龙】【岩】【市】【人】【,】【女】【,】【西】【南】【大】【学】【荣】【昌】【校】【区】【(】【水】【产】【系】【)】【从】【事】【水】【产】【养】【殖】【学】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【尹】【依】【婷】【(】【1】【9】【9】【5】【-】【)】【,】【福】【建】【、】【龙】【岩】【市】【人】【,】【女】【,】【宁】【德】【师】【范】【学】【院】【(】【教】【育】【系】【)】【从】【事】【小】【学】【教】【育】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【林】【菲】【菲】【(】【1】【9】【9】【5】【-】【)】【,】【福】【建】【、】【龙】【岩】【市】【人】【,】【女】【,】【上】【海】【财】【经】【大】【学】【浙】【江】【学】【院】【(】【会】【计】【系】【)】【从】【事】【财】【物】【管】【理】【研】【究】【。】

【<】【p】【>】【开】【始】【的】【时】【候】【,】【我】【像】【两】【个】【小】【包】【子】【,】【在】【小】【主】【人】【家】【的】【植】【物】【里】【,】【显】【得】【不】【足】【为】【奇】【。】【渐】【渐】【地】【,】【我】【觉】【得】【肚】【子】【胀】【胀】【的】【,】【一】【个】【新】【生】【命】【诞】【生】【了】【。】【它】【,】【是】【一】【棵】【小】【芽】【儿】【,】【在】【阳】【光】【的】【照】【耀】【下】【,】【显】【得】【嫩】【绿】【嫩】【绿】【的】【。】【<】【/】【p】【>】上海自驾游【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【中】【国】【的】【课】【堂】【从】【古】【至】【今】【都】【是】【一】【种】【形】【式】【,】【几】【十】【个】【学】【生】【坐】【在】【下】【面】【,】【认】【真】【地】【听】【老】【师】【讲】【解】【,】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【追】【求】【有】【效】【的】【课】【堂】【变】【成】【了】【课】【堂】【教】【学】【一】【直】【追】【求】【的】【方】【向】【,】【让】【课】【堂】【在】【有】【有】【效】【中】【走】【进】【高】【效】【,】【我】【们】【努】【力】【的】【行】【进】【在】【这】【样】【的】【教】【育】【追】【求】【中】【。】【本】【文】【从】【三】【方】【面】【来】【进】【一】【步】【论】【述】【如】【何】【进】【行】【有】【效】【教】【学】【,】【提】【高】【教】【学】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【有】【效】【教】【学】【;】【学】【校】【教】【育】【;】【专】【业】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【中】【国】【的】【课】【堂】【从】【古】【至】【今】【都】【是】【一】【种】【形】【式】【,】【几】【十】【个】【学】【生】【坐】【在】【下】【面】【,】【认】【真】【地】【听】【老】【师】【讲】【解】【,】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【追】【求】【有】【效】【的】【课】【堂】【变】【成】【了】【课】【堂】【教】【学】【一】【直】【追】【求】【的】【方】【向】【,】【让】【课】【堂】【在】【有】【有】【效】【中】【走】【进】【高】【效】【,】【我】【们】【努】【力】【的】【行】【进】【在】【这】【样】【的】【教】【育】【追】【求】【中】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【定】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【是】【指】【课】【堂】【的】【结】【果】【与】【预】【期】【相】【吻】【合】【,】【是】【在】【一】【定】【的】【教】【学】【时】【间】【内】【,】【在】【实】【现】【基】【本】【教】【学】【目】【标】【的】【基】【础】【上】【,】【达】【到】【教】【学】【理】【念】【、】【方】【法】【、】【内】【容】【、】【交】【往】【、】【过】【程】【等】【的】【有】【效】【性】【,】【以】【较】【小】【的】【投】【入】【获】【取】【较】【大】【的】【效】【益】【,】【促】【进】【学】【生】【最】【优】【化】【的】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【评】【定】【标】【准】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【7】【 】【世】【纪】【,】【夸】【美】【纽】【斯】【在】【他】【的】【《】【大】【教】【学】【论】【》】【中】【第】【一】【次】【提】【到】【了】【教】【育】【的】【效】【益】【问】【题】【,】【他】【关】【心】【的】【是】【用】【他】【的】【教】【学】【法】【和】【他】【主】【张】【的】【班】【级】【授】【课】【制】【度】【来】【实】【现】【“】【一】【个】【教】【师】【可】【以】【同】【时】【教】【很】【多】【学】【生】【”】【的】【期】【望】【。】【这】【可】【以】【说】【是】【课】【堂】【有】【效】【性】【的】【最】【早】【雏】【形】【。】【如】【今】【的】【课】【堂】【教】【学】【更】【注】【重】【在】【课】【堂】【的】【四】【十】【五】【分】【钟】【的】【时】【间】【内】【追】【求】【有】【效】【的】【课】【堂】【,】【让】【学】【生】【能】【够】【学】【得】【轻】【松】【,】【进】【而】【达】【到】【课】【堂】【的】【高】【效】【,】【尤】【其】【是】【对】【学】【生】【的】【思】【维】【力】【的】【训】【练】【在】【这】【样】【的】【教】【育】【追】【求】【下】【显】【得】【尤】【为】【重】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【研】【究】【的】【一】【个】【结】【果】【,】【国】【外】【对】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【标】【准】【的】【研】【究】【始】【于】【2】【0】【世】【纪】【上】【半】【叶】【。】【早】【期】【的】【研】【究】【主】【要】【是】【回】【答】【这】【样】【一】【个】【问】【题】【:】【什】【么】【样】【的】【教】【学】【时】【有】【效】【的】【教】【学】【?】【什】【么】【样】【的】【教】【师】【是】【有】【效】【教】【师】【?】【这】【时】【期】【的】【研】【究】【把】【焦】【点】【放】【在】【教】【师】【的】【人】【格】【因】【素】【上】【。】【紧】【接】【着】【,】【将】【研】【究】【的】【注】【意】【力】【放】【在】【了】【教】【师】【在】【可】【养】【教】【学】【中】【可】【能】【做】【些】【什】【么】【上】【。】【但】【是】【就】【这】【些】【研】【究】【而】【言】【,】【“】【只】【是】【将】【教】【师】【特】【征】【与】【教】【育】【结】【果】【机】【械】【项】【链】【,】【而】【几】【乎】【忽】【视】【了】【课】【堂】【实】【际】【。】【”】【然】【而】【就】【是】【这】【样】【的】【研】【究】【为】【后】【来】【的】【深】【入】【探】【讨】【奠】【定】【了】【坚】【实】【的】【基】【础】【,】【而】【且】【自】【此】【之】【后】【,】【所】【有】【的】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【研】【究】【都】【绕】【不】【开】【教】【师】【特】【征】【这】【一】【因】【素】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【6】【0】【、】【7】【0】【年】【代】【,】【研】【究】【扩】【展】【到】【整】【个】【课】【堂】【教】【学】【活】【动】【,】【而】【不】【是】【单】【一】【的】【教】【师】【因】【素】【,】【主】【要】【关】【注】【学】【生】【的】【学】【习】【、】【交】【往】【与】【沟】【通】【、】【教】【师】【的】【教】【学】【策】【略】【和】【学】【生】【的】【学】【习】【策】【略】【。】【随】【后】【的】【研】【究】【又】【将】【教】【学】【环】【境】【、】【教】【学】【媒】【体】【考】【虑】【其】【中】【。】【基】【于】【这】【些】【研】【究】【,】【英】【美】【等】【国】【家】【制】【定】【了】【一】【系】【列】【的】【专】【业】【性】【的】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【标】【准】【。】【其】【中】【英】【格】【兰】【和】【威】【尔】【士】【“】【教】【育】【与】【就】【业】【部】【”】【为】【教】【师】【职】【职】【前】【教】【育】【制】【定】【了】【8】【0】【0】【多】【条】【标】【准】【,】【包】【括】【:】【知】【识】【与】【理】【解】【;】【计】【划】【、】【教】【学】【和】【课】【堂】【管】【理】【;】【监】【控】【、】【评】【估】【、】【记】【录】【与】【责】【问】【;】【其】【他】【专】【业】【要】【求】【。】【这】【种】【标】【准】【是】【较】【为】【严】【谨】【和】【强】【制】【性】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【相】【较】【于】【国】【外】【的】【研】【究】【,】【国】【内】【研】【究】【稍】【有】【差】【距】【:】【主】【要】【以】【提】【高】【教】【学】【效】【率】【,】【减】【轻】【学】【生】【过】【重】【的】【课】【业】【负】【担】【为】【切】【入】【点】【;】【翻】【译】【和】【介】【绍】【国】【外】【的】【理】【论】【较】【多】【,】【自】【己】【的】【创】【新】【甚】【少】【;】【超】【越】【教】【学】【技】【能】【,】【提】【倡】【教】【学】【策】【略】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【影】【响】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【因】【素】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【教】【师】【是】【影】【响】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【重】【要】【因】【素】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【这】【个】【职】【业】【是】【一】【个】【极】【其】【特】【殊】【的】【职】【业】【,】【也】【是】【对】【人】【要】【求】【最】【高】【的】【职】【业】【,】【面】【对】【无】【数】【双】【求】【知】【的】【眼】【睛】【,】【教】【师】【的】【一】【言】【堂】【已】【经】【过】【时】【,】【我】【们】【要】【充】【分】【的】【了】【解】【每】【个】【孩】【子】【,】【包】【括】【的】【知】【识】【基】【础】【和】【接】【受】【问】【题】【的】【能】【力】【,】【甚】【至】【包】【括】【他】【们】【的】【性】【格】【特】【征】【和】【行】【为】【习】【惯】【等】【等】【,】【教】【师】【都】【要】【非】【常】【熟】【悉】【,】【这】【样】【才】【能】【够】【因】【材】【施】【教】【,】【因】【此】【教】【师】【在】【促】【进】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【进】【程】【中】【有】【着】【至】【关】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【范】【国】【睿】【先】【生】【将】【教】【师】【的】【专】【业】【能】【力】【归】【为】【以】【下】【几】【类】【:】【1】【.】【教】【育】【教】【学】【能】【力】【;】【2】【.】【参】【与】【时】【代】【的】【意】【识】【与】【能】【力】【;】【3】【.】【促】【进】【学】【生】【发】【展】【的】【意】【识】【与】【能】【力】【;】【4】【.】【自】【我】【反】【思】【、】【自】【觉】【研】【究】【以】【及】【促】【进】【自】【身】【专】【业】【发】【展】【的】【意】【识】【与】【能】【力】【。】【可】【见】【,】【做】【一】【个】【合】【格】【的】【教】【师】【并】【不】【是】【一】【件】【容】【易】【的】【事】【情】【,】【如】【果】【只】【靠】【师】【范】【大】【学】【学】【习】【的】【那】【些】【知】【识】【是】【远】【远】【不】【够】【的】【,】【教】【师】【还】【应】【该】【有】【着】【非】【常】【强】【的】【学】【习】【力】【,】【一】【种】【综】【合】【的】【教】【育】【能】【力】【,】【如】【果】【教】【师】【不】【学】【习】【,】【只】【靠】【自】【己】【在】【大】【学】【的】【学】【习】【和】【教】【育】【的】【经】【验】【,】【每】【天】【都】【重】【复】【一】【样】【的】【教】【育】【,】【这】【样】【是】【不】【会】【取】【得】【好】【的】【教】【育】【效】【果】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【的】【教】【育】【观】【念】【直】【接】【影】【响】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【大】【小】【;】【教】【师】【的】【思】【想】【政】【治】【道】【德】【水】【平】【即】【“】【师】【德】【”】【是】【影】【响】【教】【师】【角】【色】【的】【核】【心】【,】【正】【所】【谓】【“】【亲】【其】【师】【而】【信】【其】【道】【”】【,】【如】【何】【让】【“】【亲】【其】【师】【”】【?】【前】【提】【需】【要】【教】【师】【有】【高】【尚】【的】【“】【师】【德】【”】【;】【教】【师】【的】【智】【力】【、】【科】【学】【文】【化】【水】【平】【、】【教】【学】【能】【力】【和】【心】【态】【对】【于】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【影】【响】【不】【言】【而】【喻】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【学】【生】【决】【定】【教】【学】【行】【为】【是】【否】【成】【功】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【皮】【亚】【杰】【的】【认】【知】【发】【展】【阶】【段】【说】【把】【儿】【童】【的】【心】【理】【发】【展】【分】【为】【:】【感】【知】【运】【动】【阶】【段】【、】【前】【运】【算】【阶】【段】【、】【具】【体】【运】【算】【阶】【段】【和】【形】【式】【运】【算】【阶】【段】【。】【在】【各】【阶】【段】【,】【学】【生】【的】【心】【理】【特】【征】【、】【个】【性】【都】【存】【在】【着】【差】【异】【。】【因】【此】【在】【教】【学】【中】【必】【须】【要】【根】【据】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【做】【到】【因】【材】【施】【教】【。】【学】【生】【的】【学】【习】【策】【略】【是】【学】【生】【在】【学】【习】【过】【程】【中】【有】【效】【学】【习】【的】【程】【序】【、】【规】【则】【、】【方】【法】【、】【技】【巧】【及】【控】【制】【方】【式】【,】【掌】【握】【了】【这】【些】【才】【能】【使】【学】【生】【成】【为】【独】【立】【的】【、】【自】【主】【的】【、】【高】【效】【的】【学】【习】【者】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【教】【学】【内】【容】【的】【有】【效】【性】【是】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【重】【要】【保】【障】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【9】【世】【纪】【,】【英】【国】【的】【哲】【学】【家】【和】【教】【育】【家】【斯】【宾】【塞】【提】【出】【了】【“】【什】【么】【只】【是】【最】【有】【价】【值】【”】【的】【问】【题】【,】【并】【给】【予】【的】【解】【答】【:】【“】【为】【完】【满】【生】【活】【做】【准】【备】【”】【的】【知】【识】【是】【最】【有】【价】【值】【的】【。】【而】【在】【如】【今】【知】【识】【大】【爆】【炸】【的】【时】【代】【,】【就】【存】【在】【这】【样】【的】【问】【题】【:】【生】【命】【的】【有】【限】【性】【和】【知】【识】【的】【无】【限】【性】【之】【间】【的】【矛】【盾】【。】【我】【国】【古】【代】【先】【哲】【早】【就】【有】【远】【见】【地】【提】【出】【:】【“】【授】【人】【以】【鱼】【不】【如】【授】【人】【以】【渔】【”】【,】【因】【此】【传】【授】【方】【法】【比】【传】【授】【事】【实】【更】【加】【重】【要】【。】【教】【学】【内】【容】【的】【多】【少】【也】【对】【课】【堂】【教】【学】【有】【效】【性】【有】【着】【影】【响】【,】【现】【今】【教】【师】【总】【觉】【得】【教】【得】【越】【多】【,】【学】【生】【学】【得】【越】【多】【。】【其】【实】【不】【然】【,】【教】【学】【内】【容】【要】【符】【合】【学】【生】【的】【认】【知】【水】【平】【。】【教】【学】【内】【容】【的】【多】【少】【也】【要】【符】【合】【学】【生】【的】【接】【受】【水】【平】【。】【教】【学】【内】【容】【的】【呈】【现】【方】【式】【是】【复】【杂】【多】【样】【的】【,】【不】【可】【单】【一】【,】【如】【果】【单】【一】【没】【有】【变】【化】【反】【而】【会】【制】【约】【课】【堂】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【然】【,】【良】【好】【的】【教】【学】【环】【境】【也】【是】【不】【可】【忽】【视】【的】【,】【教】【师】【首】【先】【要】【做】【一】【个】【思】【考】【者】【,】【在】【自】【己】【的】【学】【习】【过】【程】【中】【逐】【渐】【的】【思】【考】【什】【么】【是】【最】【适】【合】【学】【生】【的】【教】【育】【,】【并】【且】【在】【自】【己】【时】【间】【的】【过】【程】【中】【不】【断】【的】【修】【真】【自】【己】【的】【教】【育】【教】【学】【行】【为】【,】【这】【就】【要】【求】【教】【师】【要】【有】【极】【强】【的】【学】【习】【力】【和】【反】【思】【里】【,】【只】【有】【教】【师】【心】【中】【有】【着】【对】【课】【堂】【教】【学】【的】【思】【考】【,】【只】【有】【在】【共】【同】【关】【注】【这】【些】【综】【合】【因】【素】【的】【前】【提】【之】【下】【才】【会】【真】【正】【促】【进】【课】【堂】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【高】【文】【.】【《】【现】【代】【教】【学】【的】【模】【式】【化】【研】【究】【》】【,】【山】【东】【教】【学】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【0】【.】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【叶】【澜】【等】【.】【《】【教】【师】【角】【色】【与】【教】【师】【发】【展】【新】【探】【》】【,】【教】【育】【科】【学】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【1】【.】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【范】【国】【睿】【.】【《】【学】【校】【管】【理】【的】【理】【论】【与】【务】【实】【》】【,】【华】【东】【师】【范】【大】【学】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【2】【.】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【肖】【川】【.】【《】【教】【师】【的】【幸】【福】【人】【生】【与】【专】【业】【成】【长】【》】【,】【新】【华】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【8】【.】

【<】【p】【>】【可】【是】【,】【我】【也】【给】【雯】【雯】【带】【来】【了】【麻】【烦】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【跑】【步】【时】【,】【我】【随】【着】【雯】【雯】【的】【晃】【动】【也】【动】【了】【起】【来】【,】【害】【得】【雯】【雯】【一】【次】【又】【一】【次】【把】【我】【扶】【正】【,】【最】【后】【,】【雯】【雯】【的】【汗】【水】【流】【到】【了】【我】【的】【身】【上】【,】【我】【再】【次】【模】【糊】【了】【雯】【雯】【的】【视】【线】【,】【雯】【雯】【不】【得】【不】【拿】【手】【擦】【干】【净】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【最】【后】【,】【雯】【雯】【终】【于】【没】【有】【取】【得】【赛】【跑】【的】【胜】【利】【。】【<】【/】【p】【>】上海自驾游【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【课】【堂】【改】【革】【的】【不】【断】【深】【入】【,】【各】【种】【新】【的】【课】【堂】【模】【式】【应】【运】【而】【生】【,】【其】【中】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【就】【是】【一】【种】【新】【型】【的】【课】【堂】【教】【学】【模】【式】【,】【它】【是】【一】【种】【尊】【重】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【,】【珍】【视】【学】【生】【个】【性】【体】【验】【,】【以】【学】【生】【发】【展】【为】【本】【,】【培】【养】【学】【生】【自】【主】【学】【习】【能】【力】【为】【目】【的】【的】【教】【学】【新】【模】【式】【。】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【课】【堂】【教】【学】【模】【式】【的】【“】【三】【环】【”】【,】【即】【:】【预】【学】【环】【节】【—】【—】【互】【动】【环】【节】【—】【—】【检】【测】【环】【节】【。】【“】【五】【学】【”】【,】【即】【:】【目】【标】【导】【学】【—】【—】【自】【主】【探】【究】【—】【—】【合】【作】【研】【学】【—】【—】【展】【示】【赏】【学】【—】【—】【检】【测】【评】【学】【。】【那】【么】【,】【怎】【样】【在】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【中】【落】【实】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【教】【学】【模】【式】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【个】【性】【化】【发】【展】【,】【真】【正】【提】【高】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【。】【结】【合】【语】【文】【教】【学】【工】【作】【和】【本】【班】【的】【实】【际】【情】【况】【我】【谈】【几】【点】【粗】【浅】【的】【认】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【精】【心】【设】【计】【,】【目】【标】【导】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【上】【一】【节】【课】【,】【我】【都】【要】【认】【真】【钻】【研】【教】【材】【,】【潜】【心】【设】【计】【教】【学】【,】【精】【心】【设】【计】【问】【题】【,】【力】【求】【做】【到】【“】【作】【业】【导】【学】【案】【”】【能】【体】【现】【教】【学】【的】【重】【难】【点】【,】【并】【让】【课】【文】【中】【的】【每】【个】【知】【识】【点】【落】【到】【实】【处】【,】【使】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【都】【能】【有】【所】【作】【为】【。】【如】【在】【教】【学】【人】【教】【版】【教】【材】【的】【《】【狼】【》】【这】【篇】【文】【言】【文】【时】【,】【我】【先】【给】【学】【生】【读】【了】【毕】【淑】【敏】【写】【的】【《】【母】【狼】【的】【智】【慧】【》】【的】【文】【章】【,】【以】【及】【讲】【述】【的】【大】【自】【然】【中】【狼】【的】【生】【活】【习】【性】【、】【特】【点】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【《】【母】【狼】【的】【智】【慧】【》】【中】【狼】【给】【你】【留】【下】【了】【什】【么】【印】【象】【,】【学】【生】【说】【狼】【是】【伟】【大】【的】【,】【充】【满】【母】【性】【的】【爱】【的】【。】【我】【接】【着】【说】【:】【“】【的】【确】【是】【这】【样】【,】【作】【家】【笔】【下】【的】【狼】【是】【充】【满】【母】【爱】【的】【,】【那】【么】【接】【下】【来】【,】【我】【们】【大】【家】【就】【一】【起】【看】【看】【作】【者】【蒲】【松】【龄】【笔】【下】【的】【狼】【是】【怎】【样】【的】【吧】【。】【”】【学】【生】【们】【迫】【不】【及】【待】【地】【打】【开】【教】【材】【,】【拿】【出】【作】【业】【导】【学】【案】【,】【兴】【趣】【盎】【然】【地】【走】【进】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【正】【确】【引】【导】【,】【自】【主】【探】【究】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【前】【,】【我】【把】【本】【节】【课】【所】【要】【完】【成】【的】【教】【学】【目】【标】【先】【告】【诉】【学】【生】【,】【这】【样】【教】【学】【活】【动】【既】【不】【盲】【目】【,】【又】【能】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【动】【机】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【效】【果】【也】【就】【可】【想】【而】【知】【了】【。】【比】【如】【教】【学】【《】【斑】【羚】【飞】【渡】【》】【这】【篇】【课】【文】【时】【,】【“】【作】【业】【导】【学】【案】【”】【上】【我】【就】【设】【计】【了】【好】【几】【个】【问】【题】【:】【认】【识】【斑】【羚】【这】【种】【动】【物】【;】【它】【们】【为】【什】【么】【要】【飞】【渡】【;】【它】【们】【是】【如】【何】【飞】【渡】【的】【;】【从】【斑】【羚】【身】【上】【你】【悟】【到】【了】【什】【么】【;】【我】【们】【人】【类】【在】【文】【章】【中】【充】【当】【什】【么】【角】【色】【…】【…】【然】【后】【学】【生】【围】【绕】【“】【作】【业】【导】【学】【案】【”】【里】【面】【的】【问】【题】【沉】【浸】【文】【本】【,】【带】【着】【这】【些】【问】【题】【去】【品】【读】【文】【本】【,】【一】【一】【去】【寻】【求】【自】【己】【想】【解】【决】【的】【问】【题】【答】【案】【。】【这】【样】【既】【教】【给】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【方】【法】【,】【又】【开】【放】【了】【教】【学】【内】【容】【和】【教】【学】【形】【式】【,】【同】【时】【还】【满】【足】【了】【不】【同】【学】【生】【的】【学】【习】【需】【求】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【适】【当】【点】【拨】【,】【合】【作】【研】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【学】【教】【学】【模】【式】【最】【精】【彩】【的】【就】【是】【“】【研】【学】【”】【这】【一】【环】【节】【,】【要】【让】【学】【生】【研】【学】【后】【有】【所】【收】【获】【,】【就】【必】【须】【进】【行】【小】【组】【交】【流】【互】【动】【。】【在】【一】【学】【年】【的】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【我】【采】【用】【比】【较】【多】【的】【是】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【。】【通】【过】【六】【人】【小】【组】【的】【合】【作】【学】【习】【,】【学】【生】【交】【流】【的】【兴】【致】【还】【是】【比】【较】【高】【的】【,】【组】【里】【每】【个】【人】【都】【能】【畅】【所】【欲】【言】【。】【在】【学】【习】【《】【伟】【大】【的】【悲】【剧】【》】【这】【篇】【课】【文】【时】【,】【我】【留】【心】【听】【了】【他】【们】【其】【中】【一】【个】【小】【组】【的】【交】【流】【情】【况】【,】【当】【时】【他】【们】【讨】【论】【的】【问】【题】【是】【:】【既】【然】【是】【“】【悲】【剧】【”】【为】【什】【么】【又】【说】【是】【“】【伟】【大】【”】【的】【。】【听】【到】【他】【们】【的】【积】【极】【讨】【论】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【重】【点】【:】【探】【险】【队】【员】【们】【为】【事】【业】【献】【身】【的】【英】【雄】【气】【概】【、】【诚】【实】【守】【信】【的】【绅】【士】【风】【度】【、】【有】【强】【烈】【的】【团】【队】【精】【神】【以】【及】【对】【国】【家】【、】【对】【人】【民】【、】【对】【亲】【人】【爱】【的】【真】【情】【流】【露】【的】【这】【些】【美】【好】【品】【质】【及】【崇】【高】【的】【精】【神】【也】【都】【刻】【在】【了】【学】【生】【的】【脑】【海】【中】【。】【“】【自】【主】【学】【习】【,】【合】【作】【探】【究】【”】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【使】【学】【生】【在】【动】【手】【、】【动】【脑】【的】【过】【程】【中】【掌】【握】【了】【知】【识】【,】【更】【培】【养】【了】【能】【力】【,】【适】【应】【了】【素】【质】【教】【育】【的】【要】【求】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【不】【断】【提】【高】【,】【展】【示】【赏】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【各】【小】【组】【的】【学】【生】【们】【展】【开】【谈】【论】【之】【后】【,】【接】【下】【来】【就】【是】【见】【证】【自】【己】【讨】【论】【成】【果】【的】【时】【刻】【,】【因】【为】【每】【个】【小】【组】【可】【以】【给】【回】【答】【问】【题】【的】【小】【组】【进】【行】【酌】【情】【给】【分】【,】【还】【可】【以】【给】【回】【答】【的】【小】【组】【适】【当】【的】【补】【充】【,】【以】【求】【答】【案】【的】【准】【确】【、】【完】【美】【。】【在】【学】【习】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【这】【篇】【课】【文】【时】【,】【作】【业】【导】【学】【案】【里】【面】【有】【一】【道】【题】【:】【文】【中】【插】【入】【一】【段】【写】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【的】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【起】【什】【么】【作】【用】【?】【当】【时】【“】【龙】【腾】【虎】【跃】【”】【组】【回】【答】【说】【是】【:】【对】【比】【手】【法】【,】【用】【十】【多】【年】【前】【紫】【藤】【萝】【花】【的】【稀】【落】【与】【现】【在】【花】【开】【的】【繁】【盛】【形】【成】【对】【比】【。】【我】【准】【备】【给】【这】【一】【小】【组】【1】【0】【分】【时】【,】【“】【与】【狼】【共】【舞】【”】【组】【却】【说】【只】【能】【给】【5】【分】【,】【这】【个】【小】【组】【做】【了】【这】【样】【的】【补】【充】【:】【还】【运】【用】【了】【类】【比】【写】【法】【,】【用】【十】【多】【年】【前】【花】【的】【不】【幸】【遭】【遇】【与】【人】【的】【不】【幸】【遭】【遇】【形】【成】【类】【比】【。】【我】【不】【得】【不】【佩】【服】【学】【生】【们】【学】【习】【的】【细】【致】【认】【真】【,】【感】【受】【到】【他】【们】【知】【识】【点】【运】【用】【地】【得】【心】【应】【手】【。】【正】【所】【谓】【,】【竞】【争】【机】【制】【的】【运】【用】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【兴】【趣】【和】【积】【极】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【评】【结】【延】【伸】【,】【画】【龙】【点】【睛】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【针】【对】【不】【同】【的】【课】【文】【类】【型】【,】【我】【还】【适】【时】【设】【计】【一】【些】【不】【同】【层】【次】【的】【练】【笔】【,】【如】【在】【教】【学】【《】【华】【南】【虎】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【在】【作】【业】【导】【学】【案】【里】【面】【为】【学】【生】【设】【计】【了】【三】【种】【自】【选】【练】【笔】【:】【1】【、】【如】【果】【你】【是】【一】【只】【华】【南】【虎】【,】【你】【想】【对】【狩】【猎】【者】【说】【什】【么】【?】【2】【、】【如】【果】【你】【是】【一】【个】【良】【心】【未】【被】【泯】【灭】【的】【人】【类】【,】【你】【会】【对】【狩】【猎】【者】【说】【什】【么】【?】【3】【、】【读】【了】【这】【篇】【课】【文】【,】【你】【们】【悟】【到】【了】【什】【么】【,】【该】【怎】【么】【做】【?】【经】【过】【这】【个】【练】【笔】【环】【节】【,】【而】【本】【课】【的】【主】【题】【、】【内】【涵】【,】【也】【会】【在】【孩】【子】【们】【的】【笔】【下】【升】【华】【。】【在】【小】【结】【时】【,】【教】【师】【可】【以】【面】【向】【全】【体】【学】【生】【做】【教】【学】【小】【结】【,】【可】【以】【指】【导】【学】【生】【,】【通】【过】【整】【理】【作】【业】【导】【学】【案】【进】【行】【总】【结】【,】【可】【师】【生】【共】【同】【讨】【论】【总】【结】【。】【结】【束】【《】【华】【南】【虎】【》】【这】【课】【之】【前】【,】【我】【让】【学】【生】【看】【了】【下】【载】【来】【的】【如】【今】【几】【乎】【濒】【临】【灭】【绝】【的】【动】【物】【的】【图】【片】【,】【每】【一】【张】【都】【是】【简】【介】【这】【些】【物】【种】【的】【近】【况】【和】【被】【人】【类】【赶】【尽】【杀】【绝】【的】【状】【态】【,】【孩】【子】【们】【被】【每】【一】【张】【图】【片】【所】【震】【撼】【,】【不】【禁】【潸】【然】【泪】【下】【。】【我】【想】【本】【课】【弘】【扬】【的】【“】【保】【护】【人】【类】【的】【朋】【友】【,】【禁】【止】【虐】【杀】【动】【物】【”】【的】【观】【念】【已】【经】【在】【孩】【子】【们】【心】【里】【生】【根】【发】【芽】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【过】【教】【学】【实】【践】【的】【检】【验】【,】【我】【认】【为】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【教】【学】【模】【式】【在】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【中】【是】【比】【较】【实】【用】【的】【,】【它】【对】【培】【养】【学】【生】【情】【感】【,】【启】【迪】【思】【维】【,】【发】【展】【想】【象】【,】【开】【发】【智】【力】【等】【方】【面】【确】【有】【独】【到】【之】【处】【,】【提】【高】【了】【教】【学】【质】【量】【。】【但】【我】【们】【在】【肯】【定】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【教】【学】【模】【式】【的】【同】【时】【,】【切】【不】【可】【忽】【视】【教】【师】【的】【主】【导】【作】【用】【。】

上海自驾游:【你的眼睛】 你的眼睛作文500字

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【课】【堂】【改】【革】【的】【不】【断】【深】【入】【,】【各】【种】【新】【的】【课】【堂】【模】【式】【应】【运】【而】【生】【,】【其】【中】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【就】【是】【一】【种】【新】【型】【的】【课】【堂】【教】【学】【模】【式】【,】【它】【是】【一】【种】【尊】【重】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【,】【珍】【视】【学】【生】【个】【性】【体】【验】【,】【以】【学】【生】【发】【展】【为】【本】【,】【培】【养】【学】【生】【自】【主】【学】【习】【能】【力】【为】【目】【的】【的】【教】【学】【新】【模】【式】【。】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【课】【堂】【教】【学】【模】【式】【的】【“】【三】【环】【”】【,】【即】【:】【预】【学】【环】【节】【—】【—】【互】【动】【环】【节】【—】【—】【检】【测】【环】【节】【。】【“】【五】【学】【”】【,】【即】【:】【目】【标】【导】【学】【—】【—】【自】【主】【探】【究】【—】【—】【合】【作】【研】【学】【—】【—】【展】【示】【赏】【学】【—】【—】【检】【测】【评】【学】【。】【那】【么】【,】【怎】【样】【在】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【中】【落】【实】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【教】【学】【模】【式】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【个】【性】【化】【发】【展】【,】【真】【正】【提】【高】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【。】【结】【合】【语】【文】【教】【学】【工】【作】【和】【本】【班】【的】【实】【际】【情】【况】【我】【谈】【几】【点】【粗】【浅】【的】【认】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【精】【心】【设】【计】【,】【目】【标】【导】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【上】【一】【节】【课】【,】【我】【都】【要】【认】【真】【钻】【研】【教】【材】【,】【潜】【心】【设】【计】【教】【学】【,】【精】【心】【设】【计】【问】【题】【,】【力】【求】【做】【到】【“】【作】【业】【导】【学】【案】【”】【能】【体】【现】【教】【学】【的】【重】【难】【点】【,】【并】【让】【课】【文】【中】【的】【每】【个】【知】【识】【点】【落】【到】【实】【处】【,】【使】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【都】【能】【有】【所】【作】【为】【。】【如】【在】【教】【学】【人】【教】【版】【教】【材】【的】【《】【狼】【》】【这】【篇】【文】【言】【文】【时】【,】【我】【先】【给】【学】【生】【读】【了】【毕】【淑】【敏】【写】【的】【《】【母】【狼】【的】【智】【慧】【》】【的】【文】【章】【,】【以】【及】【讲】【述】【的】【大】【自】【然】【中】【狼】【的】【生】【活】【习】【性】【、】【特】【点】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【《】【母】【狼】【的】【智】【慧】【》】【中】【狼】【给】【你】【留】【下】【了】【什】【么】【印】【象】【,】【学】【生】【说】【狼】【是】【伟】【大】【的】【,】【充】【满】【母】【性】【的】【爱】【的】【。】【我】【接】【着】【说】【:】【“】【的】【确】【是】【这】【样】【,】【作】【家】【笔】【下】【的】【狼】【是】【充】【满】【母】【爱】【的】【,】【那】【么】【接】【下】【来】【,】【我】【们】【大】【家】【就】【一】【起】【看】【看】【作】【者】【蒲】【松】【龄】【笔】【下】【的】【狼】【是】【怎】【样】【的】【吧】【。】【”】【学】【生】【们】【迫】【不】【及】【待】【地】【打】【开】【教】【材】【,】【拿】【出】【作】【业】【导】【学】【案】【,】【兴】【趣】【盎】【然】【地】【走】【进】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【正】【确】【引】【导】【,】【自】【主】【探】【究】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【前】【,】【我】【把】【本】【节】【课】【所】【要】【完】【成】【的】【教】【学】【目】【标】【先】【告】【诉】【学】【生】【,】【这】【样】【教】【学】【活】【动】【既】【不】【盲】【目】【,】【又】【能】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【动】【机】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【效】【果】【也】【就】【可】【想】【而】【知】【了】【。】【比】【如】【教】【学】【《】【斑】【羚】【飞】【渡】【》】【这】【篇】【课】【文】【时】【,】【“】【作】【业】【导】【学】【案】【”】【上】【我】【就】【设】【计】【了】【好】【几】【个】【问】【题】【:】【认】【识】【斑】【羚】【这】【种】【动】【物】【;】【它】【们】【为】【什】【么】【要】【飞】【渡】【;】【它】【们】【是】【如】【何】【飞】【渡】【的】【;】【从】【斑】【羚】【身】【上】【你】【悟】【到】【了】【什】【么】【;】【我】【们】【人】【类】【在】【文】【章】【中】【充】【当】【什】【么】【角】【色】【…】【…】【然】【后】【学】【生】【围】【绕】【“】【作】【业】【导】【学】【案】【”】【里】【面】【的】【问】【题】【沉】【浸】【文】【本】【,】【带】【着】【这】【些】【问】【题】【去】【品】【读】【文】【本】【,】【一】【一】【去】【寻】【求】【自】【己】【想】【解】【决】【的】【问】【题】【答】【案】【。】【这】【样】【既】【教】【给】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【方】【法】【,】【又】【开】【放】【了】【教】【学】【内】【容】【和】【教】【学】【形】【式】【,】【同】【时】【还】【满】【足】【了】【不】【同】【学】【生】【的】【学】【习】【需】【求】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【适】【当】【点】【拨】【,】【合】【作】【研】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【学】【教】【学】【模】【式】【最】【精】【彩】【的】【就】【是】【“】【研】【学】【”】【这】【一】【环】【节】【,】【要】【让】【学】【生】【研】【学】【后】【有】【所】【收】【获】【,】【就】【必】【须】【进】【行】【小】【组】【交】【流】【互】【动】【。】【在】【一】【学】【年】【的】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【我】【采】【用】【比】【较】【多】【的】【是】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【。】【通】【过】【六】【人】【小】【组】【的】【合】【作】【学】【习】【,】【学】【生】【交】【流】【的】【兴】【致】【还】【是】【比】【较】【高】【的】【,】【组】【里】【每】【个】【人】【都】【能】【畅】【所】【欲】【言】【。】【在】【学】【习】【《】【伟】【大】【的】【悲】【剧】【》】【这】【篇】【课】【文】【时】【,】【我】【留】【心】【听】【了】【他】【们】【其】【中】【一】【个】【小】【组】【的】【交】【流】【情】【况】【,】【当】【时】【他】【们】【讨】【论】【的】【问】【题】【是】【:】【既】【然】【是】【“】【悲】【剧】【”】【为】【什】【么】【又】【说】【是】【“】【伟】【大】【”】【的】【。】【听】【到】【他】【们】【的】【积】【极】【讨】【论】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【重】【点】【:】【探】【险】【队】【员】【们】【为】【事】【业】【献】【身】【的】【英】【雄】【气】【概】【、】【诚】【实】【守】【信】【的】【绅】【士】【风】【度】【、】【有】【强】【烈】【的】【团】【队】【精】【神】【以】【及】【对】【国】【家】【、】【对】【人】【民】【、】【对】【亲】【人】【爱】【的】【真】【情】【流】【露】【的】【这】【些】【美】【好】【品】【质】【及】【崇】【高】【的】【精】【神】【也】【都】【刻】【在】【了】【学】【生】【的】【脑】【海】【中】【。】【“】【自】【主】【学】【习】【,】【合】【作】【探】【究】【”】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【使】【学】【生】【在】【动】【手】【、】【动】【脑】【的】【过】【程】【中】【掌】【握】【了】【知】【识】【,】【更】【培】【养】【了】【能】【力】【,】【适】【应】【了】【素】【质】【教】【育】【的】【要】【求】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【不】【断】【提】【高】【,】【展】【示】【赏】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【各】【小】【组】【的】【学】【生】【们】【展】【开】【谈】【论】【之】【后】【,】【接】【下】【来】【就】【是】【见】【证】【自】【己】【讨】【论】【成】【果】【的】【时】【刻】【,】【因】【为】【每】【个】【小】【组】【可】【以】【给】【回】【答】【问】【题】【的】【小】【组】【进】【行】【酌】【情】【给】【分】【,】【还】【可】【以】【给】【回】【答】【的】【小】【组】【适】【当】【的】【补】【充】【,】【以】【求】【答】【案】【的】【准】【确】【、】【完】【美】【。】【在】【学】【习】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【这】【篇】【课】【文】【时】【,】【作】【业】【导】【学】【案】【里】【面】【有】【一】【道】【题】【:】【文】【中】【插】【入】【一】【段】【写】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【的】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【起】【什】【么】【作】【用】【?】【当】【时】【“】【龙】【腾】【虎】【跃】【”】【组】【回】【答】【说】【是】【:】【对】【比】【手】【法】【,】【用】【十】【多】【年】【前】【紫】【藤】【萝】【花】【的】【稀】【落】【与】【现】【在】【花】【开】【的】【繁】【盛】【形】【成】【对】【比】【。】【我】【准】【备】【给】【这】【一】【小】【组】【1】【0】【分】【时】【,】【“】【与】【狼】【共】【舞】【”】【组】【却】【说】【只】【能】【给】【5】【分】【,】【这】【个】【小】【组】【做】【了】【这】【样】【的】【补】【充】【:】【还】【运】【用】【了】【类】【比】【写】【法】【,】【用】【十】【多】【年】【前】【花】【的】【不】【幸】【遭】【遇】【与】【人】【的】【不】【幸】【遭】【遇】【形】【成】【类】【比】【。】【我】【不】【得】【不】【佩】【服】【学】【生】【们】【学】【习】【的】【细】【致】【认】【真】【,】【感】【受】【到】【他】【们】【知】【识】【点】【运】【用】【地】【得】【心】【应】【手】【。】【正】【所】【谓】【,】【竞】【争】【机】【制】【的】【运】【用】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【兴】【趣】【和】【积】【极】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【评】【结】【延】【伸】【,】【画】【龙】【点】【睛】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【针】【对】【不】【同】【的】【课】【文】【类】【型】【,】【我】【还】【适】【时】【设】【计】【一】【些】【不】【同】【层】【次】【的】【练】【笔】【,】【如】【在】【教】【学】【《】【华】【南】【虎】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【在】【作】【业】【导】【学】【案】【里】【面】【为】【学】【生】【设】【计】【了】【三】【种】【自】【选】【练】【笔】【:】【1】【、】【如】【果】【你】【是】【一】【只】【华】【南】【虎】【,】【你】【想】【对】【狩】【猎】【者】【说】【什】【么】【?】【2】【、】【如】【果】【你】【是】【一】【个】【良】【心】【未】【被】【泯】【灭】【的】【人】【类】【,】【你】【会】【对】【狩】【猎】【者】【说】【什】【么】【?】【3】【、】【读】【了】【这】【篇】【课】【文】【,】【你】【们】【悟】【到】【了】【什】【么】【,】【该】【怎】【么】【做】【?】【经】【过】【这】【个】【练】【笔】【环】【节】【,】【而】【本】【课】【的】【主】【题】【、】【内】【涵】【,】【也】【会】【在】【孩】【子】【们】【的】【笔】【下】【升】【华】【。】【在】【小】【结】【时】【,】【教】【师】【可】【以】【面】【向】【全】【体】【学】【生】【做】【教】【学】【小】【结】【,】【可】【以】【指】【导】【学】【生】【,】【通】【过】【整】【理】【作】【业】【导】【学】【案】【进】【行】【总】【结】【,】【可】【师】【生】【共】【同】【讨】【论】【总】【结】【。】【结】【束】【《】【华】【南】【虎】【》】【这】【课】【之】【前】【,】【我】【让】【学】【生】【看】【了】【下】【载】【来】【的】【如】【今】【几】【乎】【濒】【临】【灭】【绝】【的】【动】【物】【的】【图】【片】【,】【每】【一】【张】【都】【是】【简】【介】【这】【些】【物】【种】【的】【近】【况】【和】【被】【人】【类】【赶】【尽】【杀】【绝】【的】【状】【态】【,】【孩】【子】【们】【被】【每】【一】【张】【图】【片】【所】【震】【撼】【,】【不】【禁】【潸】【然】【泪】【下】【。】【我】【想】【本】【课】【弘】【扬】【的】【“】【保】【护】【人】【类】【的】【朋】【友】【,】【禁】【止】【虐】【杀】【动】【物】【”】【的】【观】【念】【已】【经】【在】【孩】【子】【们】【心】【里】【生】【根】【发】【芽】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【过】【教】【学】【实】【践】【的】【检】【验】【,】【我】【认】【为】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【教】【学】【模】【式】【在】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【中】【是】【比】【较】【实】【用】【的】【,】【它】【对】【培】【养】【学】【生】【情】【感】【,】【启】【迪】【思】【维】【,】【发】【展】【想】【象】【,】【开】【发】【智】【力】【等】【方】【面】【确】【有】【独】【到】【之】【处】【,】【提】【高】【了】【教】【学】【质】【量】【。】【但】【我】【们】【在】【肯】【定】【“】【三】【环】【五】【学】【”】【教】【学】【模】【式】【的】【同】【时】【,】【切】【不】【可】【忽】【视】【教】【师】【的】【主】【导】【作】【用】【。】上海自驾游【<】【p】【>】【听】【了】【我】【的】【介】【绍】【,】【你】【对】【我】【有】【所】【了】【解】【了】【吧】【?】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【作】【文】【是】【运】【用】【语】【言】【文】【字】【进】【行】【书】【面】【表】【情】【达】【意】【的】【重】【要】【方】【式】【。】【然】【而】【,】【初】【中】【作】【文】【教】【学】【现】【状】【不】【容】【乐】【观】【,】【存】【在】【着】【盲】【目】【淡】【化】【作】【文】【教】【学】【、】【不】【注】【重】【学】【生】【的】【阅】【读】【积】【累】【,】【材】【料】【话】【题】【作】【文】【难】【以】【把】【握】【立】【意】【、】【写】【作】【技】【巧】【欠】【缺】【、】【作】【文】【文】【体】【模】【糊】【不】【清】【等】【问】【题】【制】【约】【着】【初】【中】【作】【文】【水】【平】【的】【提】【升】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【作】【文】【;】【教】【学】【方】【法】【;】【写】【作】【技】【巧】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【教】【学】【贯】【穿】【于】【语】【文】【教】【学】【的】【始】【终】【,】【在】【新】【课】【改】【和】【考】【试】【分】【值】【改】【革】【的】【背】【景】【下】【,】【作】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【性】【尤】【为】【突】【出】【。】【如】【何】【做】【好】【初】【中】【作】【文】【教】【学】【是】【每】【一】【位】【语】【文】【教】【师】【思】【考】【的】【问】【题】【。】【本】【文】【就】【初】【中】【作】【文】【教】【学】【中】【存】【在】【的】【问】【题】【作】【一】【分】【析】【,】【探】【究】【提】【高】【初】【中】【作】【文】【教】【学】【行】【之】【有】【效】【的】【方】【法】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【、】【初】【中】【作】【文】【教】【学】【的】【现】【状】【不】【容】【乐】【观】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【、】【盲】【目】【淡】【化】【作】【文】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【写】【作】【过】【程】【是】【一】【个】【复】【杂】【的】【心】【理】【活】【动】【,】【它】【涉】【及】【学】【生】【掌】【握】【的】【词】【汇】【量】【、】【句】【子】【、】【语】【段】【组】【织】【能】【力】【等】【多】【种】【内】【在】【因】【素】【,】【还】【涉】【及】【构】【思】【、】【起】【草】【、】【修】【改】【、】【定】【稿】【的】【过】【程】【。】【[】【1】【]】【但】【一】【篇】【作】【文】【得】【分】【的】【高】【低】【受】【诸】【多】【因】【素】【的】【制】【约】【,】【如】【阅】【卷】【教】【师】【的】【主】【观】【认】【同】【、】【书】【写】【卷】【面】【的】【整】【洁】【等】【。】【花】【大】【量】【的】【时】【间】【未】【必】【起】【到】【理】【想】【的】【收】【效】【。】【因】【此】【,】【在】【实】【际】【的】【作】【文】【教】【学】【中】【教】【师】【往】【往】【以】【盲】【目】【淡】【化】【来】【处】【理】【作】【文】【教】【学】【内】【容】【和】【时】【间】【的】【有】【限】【性】【与】【作】【文】【能】【力】【的】【培】【养】【之】【间】【的】【矛】【盾】【。】【尤】【其】【在】【语】【文】【基】【础】【薄】【弱】【的】【农】【村】【,】【与】【其】【花】【费】【大】【量】【时】【间】【在】【变】【数】【较】【大】【的】【作】【文】【教】【学】【上】【还】【不】【如】【夯】【实】【学】【生】【的】【基】【础】【知】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【2】【、】【不】【注】【重】【学】【生】【的】【阅】【读】【积】【累】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【写】【作】【依】【赖】【于】【大】【量】【的】【素】【材】【组】【合】【,】【获】【得】【素】【材】【的】【唯】【一】【途】【径】【就】【是】【阅】【读】【。】【阅】【读】【必】【然】【要】【花】【费】【大】【量】【的】【时】【间】【和】【精】【力】【,】【通】【过】【阅】【读】【获】【得】【的】【素】【材】【却】【未】【必】【在】【应】【试】【作】【文】【中】【用】【的】【上】【,】【这】【与】【高】【效】【率】【的】【学】【习】【又】【是】【一】【对】【矛】【盾】【。】【因】【此】【,】【多】【数】【教】【师】【和】【家】【长】【对】【学】【生】【阅】【读】【持】【反】【对】【意】【见】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【书】【籍】【匮】【乏】【是】【一】【个】【不】【可】【回】【避】【的】【原】【因】【。】【学】【生】【面】【对】【写】【作】【不】【是】【语】【言】【的】【随】【意】【堆】【积】【,】【就】【是】【干】【脆】【抄】【袭】【了】【事】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【、】【材】【料】【、】【话】【题】【作】【文】【难】【以】【把】【握】【立】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【作】【文】【题】【型】【分】【为】【命】【题】【半】【命】【题】【作】【文】【、】【材】【料】【作】【文】【、】【话】【题】【作】【文】【三】【类】【。】【近】【几】【年】【中】【考】【一】【般】【以】【材】【料】【话】【题】【作】【文】【为】【主】【。】【学】【生】【由】【于】【没】【有】【系】【统】【的】【学】【习】【各】【类】【写】【作】【方】【法】【,】【给】【出】【的】【材】【料】【、】【话】【题】【一】【般】【难】【以】【揣】【摩】【命】【题】【人】【的】【意】【图】【,】【提】【炼】【不】【出】【关】【键】【词】【,】【把】【握】【不】【住】【立】【意】【,】【作】【文】【常】【常】【背】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【、】【写】【作】【技】【巧】【欠】【缺】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【次】【评】【阅】【作】【文】【总】【会】【遇】【到】【一】【段】【成】【篇】【的】【现】【象】【,】【6】【0】【0】【字】【的】【作】【文】【学】【生】【不】【会】【安】【排】【段】【落】【结】【构】【;】【写】【人】【记】【事】【时】【,】【不】【会】【运】【用】【语】【言】【、】【动】【作】【、】【心】【理】【、】【神】【态】【、】【肖】【像】【描】【写】【塑】【造】【人】【物】【形】【象】【;】【写】【景】【抒】【情】【时】【,】【不】【会】【善】【于】【联】【想】【和】【想】【象】【丰】【富】【表】【达】【内】【容】【…】【…】【写】【作】【技】【巧】【欠】【缺】【是】【大】【多】【学】【生】【的】【通】【病】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【5】【、】【作】【文】【文】【体】【模】【糊】【不】【分】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【般】【材】【料】【、】【话】【题】【作】【文】【都】【会】【给】【出】【文】【体】【不】【限】【的】【要】【求】【。】【文】【体】【不】【限】【不】【是】【不】【要】【文】【体】【,】【也】【不】【是】【几】【种】【文】【体】【联】【袂】【杂】【糅】【。】【其】【实】【有】【些】【作】【文】【题】【目】【本】【身】【就】【暗】【含】【了】【只】【能】【写】【一】【种】【文】【体】【最】【适】【宜】【。】【但】【在】【实】【际】【操】【作】【中】【学】【生】【很】【难】【运】【用】【自】【如】【;】【记】【叙】【文】【文】【体】【的】【作】【文】【六】【要】【素】【不】【全】【,】【议】【论】【文】【文】【体】【的】【作】【文】【只】【有】【论】【点】【没】【有】【论】【据】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【、】【提】【高】【作】【文】【行】【之】【有】【效】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【1】【、】【提】【升】【作】【文】【教】【学】【的】【地】【位】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【学】【期】【定】【期】【举】【办】【各】【种】【题】【材】【的】【作】【文】【竞】【赛】【活】【动】【,】【并】【选】【出】【优】【秀】【作】【文】【发】【表】【在】【校】【刊】【中】【以】【此】【来】【激】【励】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【还】【可】【以】【把】【作】【文】【教】【学】【从】【语】【文】【教】【学】【中】【独】【立】【出】【来】【,】【每】【周】【开】【设】【一】【到】【两】【节】【作】【文】【课】【,】【并】【纳】【入】【绩】【效】【量】【化】【奖】【励】【。】【从】【而】【提】【升】【作】【文】【教】【学】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【地】【位】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【2】【、】【鼓】【励】【学】【生】【多】【读】【书】【、】【多】【好】【书】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【阅】【读】【是】【对】【文】【学】【作】【品】【的】【认】【知】【、】【理】【解】【、】【吸】【收】【和】【应】【用】【的】【复】【杂】【心】【智】【过】【程】【。】【从】【初】【中】【开】【始】【有】【意】【思】【的】【培】【养】【学】【生】【的】【阅】【读】【能】【力】【,】【启】【发】【学】【生】【根】【据】【语】【言】【符】【号】【理】【解】【文】【学】【作】【品】【的】【思】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【语】【文】【教】【材】【都】【会】【附】【录】【出】【一】【些】【名】【著】【导】【读】【。】【我】【们】【一】【般】【给】【学】【生】【罗】【列】【出】【考】【点】【的】【知】【识】【,】【很】【少】【引】【导】【学】【生】【去】【完】【整】【的】【阅】【读】【名】【著】【。】【长】【此】【以】【往】【,】【学】【生】【只】【停】【留】【在】【考】【点】【知】【识】【的】【识】【记】【,】【不】【去】【深】【入】【思】【考】【文】【学】【作】【品】【在】【当】【时】【社】【会】【环】【境】【中】【的】【现】【实】【意】【义】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【应】【该】【鼓】【励】【学】【生】【充】【分】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【多】【读】【一】【些】【好】【的】【文】【学】【作】【品】【陶】【冶】【情】【操】【,】【感】【知】【文】【学】【作】【品】【的】【魅】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【3】【、】【从】【关】【键】【词】【中】【确】【立】【主】【题】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【给】【出】【的】【材】【料】【、】【话】【题】【一】【定】【隐】【藏】【着】【命】【题】【人】【的】【意】【图】【,】【通】【过】【反】【复】【阅】【读】【找】【出】【关】【键】【词】【,】【确】【立】【作】【文】【的】【主】【题】【。】【如】【以】【“】【难】【于】【充】【数】【”】【为】【话】【题】【写】【一】【篇】【作】【文】【。】【可】【以】【从】【南】【郭】【先】【生】【身】【上】【挖】【掘】【出】【主】【题】【,】【南】【郭】【先】【生】【没】【有】【真】【才】【实】【学】【,】【靠】【骗】【术】【谋】【生】【;】【也】【可】【以】【从】【齐】【宣】【王】【身】【上】【挖】【掘】【出】【主】【题】【,】【齐】【宣】【王】【管】【理】【人】【才】【制】【度】【不】【健】【全】【。】【找】【到】【突】【破】【口】【再】【梳】【理】【情】【节】【谋】【局】【全】【篇】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【4】【、】【善】【用】【写】【作】【技】【巧】【为】【作】【文】【增】【色】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【篇】【优】【秀】【作】【文】【在】【题】【目】【、】【词】【句】【、】【结】【构】【等】【方】【面】【都】【有】【其】【显】【著】【特】【色】【。】【掌】【握】【一】【些】【写】【作】【技】【巧】【会】【为】【作】【文】【增】【色】【不】【少】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【拟】【题】【时】【运】【用】【求】【异】【思】【维】【做】【反】【向】【思】【考】【来】【拟】【题】【,】【如】【《】【近】【墨】【者】【未】【必】【黑】【》】【;】【运】【用】【诗】【句】【的】【语】【言】【,】【营】【造】【一】【种】【优】【美】【的】【意】【境】【来】【拟】【题】【,】【如】【以】【“】【灯】【光】【”】【为】【话】【题】【可】【拟】【题】【 】【《】【今】【夜】【星】【光】【灿】【烂】【》】【;】【用】【比】【喻】【、】【拟】【人】【等】【修】【辞】【手】【法】【来】【拟】【题】【,】【如】【《】【生】【命】【如】【花】【》】【。】【用】【反】【向】【拟】【题】【、】【诗】【句】【拟】【题】【、】【活】【用】【修】【辞】【等】【拟】【题】【的】【方】【法】【,】【使】【题】【目】【给】【人】【耳】【目】【一】【新】【的】【感】【觉】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【正】【文】【之】【前】【可】【加】【题】【记】【,】【起】【到】【提】【纲】【挈】【领】【的】【作】【用】【,】【使】【人】【一】【读】【就】【能】【明】【白】【作】【文】【的】【内】【容】【、】【立】【意】【。】【如】【陈】【志】【伟】【的】【作】【文】【《】【父】【亲】【》】【的】【题】【记】【:】【父】【亲】【像】【一】【张】【弓】【,】【蓄】【一】【生】【之】【势】【要】【把】【孩】【子】【射】【出】【大】【山】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【结】【构】【上】【不】【仅】【要】【合】【理】【安】【排】【写】【作】【顺】【序】【,】【还】【要】【把】【握】【段】【落】【的】【过】【渡】【,】【前】【呼】【后】【应】【,】【使】【作】【文】【浑】【然】【一】【体】【。】【如】【老】【舍】【的】【《】【济】【南】【的】【冬】【天】【》】【结】【构】【上】【用】【了】【总】【分】【的】【关】【系】【,】【先】【总】【写】【济】【南】【的】【冬】【天】【温】【情】【的】【特】【点】【,】【在】【分】【写】【济】【南】【的】【山】【河】【水】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【遣】【词】【造】【句】【上】【要】【新】【颖】【,】【善】【于】【各】【种】【修】【辞】【,】【使】【表】【达】【生】【动】【形】【象】【,】【具】【体】【可】【感】【。】【如】【宗】【璞】【的】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【中】【写】【紫】【藤】【萝】【 】【“】【只】【见】【一】【片】【辉】【煌】【淡】【紫】【色】【,】【像】【一】【条】【瀑】【布】【,】【从】【空】【中】【垂】【下】【,】【不】【见】【其】【发】【端】【,】【也】【不】【见】【其】【终】【极】【。】【”】【运】【用】【了】【比】【喻】【的】【修】【辞】【手】【法】【,】【形】【象】【、】【生】【动】【、】【具】【体】【地】【写】【出】【紫】【藤】【萝】【生】【长】【的】【繁】【茂】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【5】【、】【根】【据】【主】【题】【,】【选】【择】【恰】【当】【文】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【根】【据】【主】【题】【选】【择】【恰】【当】【的】【文】【体】【来】【表】【情】【达】【意】【。】【有】【些】【主】【题】【易】【用】【记】【叙】【文】【表】【达】【,】【因】【此】【,】【选】【择】【记】【叙】【文】【时】【要】【做】【到】【六】【要】【素】【齐】【全】【,】【内】【容】【具】【体】【。】【如】【莫】【顿】【·】【亨】【特】【的】【《】【走】【一】【步】【,】【再】【走】【一】【步】【》】【,】【为】【了】【表】【达】【无】【论】【怎】【样】【的】【危】【险】【和】【困】【难】【,】【只】【要】【把】【它】【分】【解】【开】【来】【,】【分】【解】【为】【一】【小】【步】【一】【小】【步】【,】【困】【难】【就】【不】【大】【了】【的】【主】【题】【。】【作】【者】【采】【用】【记】【叙】【文】【文】【体】【,】【写】【了】【自】【己】【童】【年】【时】【的】【一】【次】【冒】【险】【经】【历】【来】【表】【达】【主】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【些】【主】【题】【易】【用】【说】【明】【文】【表】【达】【,】【因】【此】【,】【选】【择】【说】【明】【文】【要】【明】【确】【说】【明】【对】【象】【、】【说】【明】【顺】【序】【、】【说】【明】【方】【法】【,】【做】【到】【明】【白】【清】【楚】【。】【如】【谈】【家】【桢】【的】【《】【奇】【妙】【的】【克】【隆】【》】【采】【用】【了】【说】【明】【文】【文】【体】【,】【为】【了】【说】【明】【什】【么】【是】【克】【隆】【,】【作】【者】【用】【了】【作】【诠】【释】【、】【引】【用】【、】【举】【例】【子】【等】【说】【明】【方】【法】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【些】【主】【题】【易】【用】【议】【论】【文】【表】【达】【,】【因】【此】【,】【选】【择】【议】【论】【文】【要】【分】【清】【论】【点】【、】【论】【据】【、】【论】【证】【,】【做】【到】【有】【理】【有】【据】【。】【如】【梁】【启】【超】【的】【《】【敬】【业】【与】【乐】【业】【》】【采】【用】【了】【议】【论】【文】【文】【体】【,】【作】【者】【提】【出】【“】【敬】【业】【乐】【业】【”】【四】【个】【字】【,】【是】【人】【类】【生】【活】【的】【不】【二】【法】【门】【的】【中】【心】【论】【点】【,】【用】【孔】【子】【的】【话】【,】【百】【丈】【禅】【师】【的】【故】【事】【举】【例】【论】【证】【“】【有】【业】【”】【的】【重】【要】【性】【,】【引】【用】【朱】【子】【的】【话】【做】【理】【论】【论】【据】【论】【述】【“】【敬】【业】【”】【的】【必】【要】【性】【,】【又】【用】【道】【理】【论】【证】【、】【引】【用】【论】【证】【从】【四】【个】【方】【面】【阐】【述】【“】【乐】【业】【”】【的】【重】【要】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【作】【文】【能】【力】【是】【语】【文】【素】【养】【的】【综】【合】【体】【现】【。】【在】【作】【文】【教】【学】【过】【程】【中】【要】【根】【据】【学】【生】【的】【实】【际】【情】【况】【设】【计】【教】【学】【任】【务】【,】【让】【学】【生】【积】【极】【参】【与】【,】【“】【易】【于】【动】【笔】【,】【乐】【于】【表】【达】【”】【才】【能】【逐】【步】【提】【高】【作】【文】【的】【写】【作】【水】【平】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【倪】【文】【锦】【.】【语】【文】【新】【课】【程】【教】【学】【法】【(】【中】【学】【)】【[】【M】【]】【.】【北】【京】【:】【高】【等】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【1】【1】【,】【6】【.】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【伟】【营】【.】【名】【校】【作】【文】【大】【全】【[】【M】【]】【.】【北】【京】【:】【朝】【华】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【1】【0】【,】【9】【.】上海自驾游【<】【p】【>】【合】【欢】【花】【啊】【,】【开】【吧】【,】【开】【吧】【,】【请】【记】【录】【下】【我】【们】【的】【笑】【,】【我】【们】【的】【泪】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【<】【/】【p】【>】

上海自驾游:仙人球的摆放风水 [我的仙人球]

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【传】【统】【的】【体】【育】【教】【学】【模】【式】【已】【经】【阻】【碍】【了】【学】【生】【对】【体】【育】【的】【兴】【趣】【,】【注】【入】【式】【的】【教】【学】【,】【孩】【子】【们】【在】【一】【遍】【一】【遍】【的】【学】【习】【和】【动】【作】【的】【纠】【正】【中】【感】【受】【到】【了】【体】【育】【课】【的】【古】【板】【和】【乏】【味】【,】【让】【我】【们】【从】【生】【态】【课】【堂】【出】【发】【,】【使】【每】【个】【孩】【子】【在】【生】【态】【的】【氛】【围】【中】【找】【到】【体】【育】【学】【习】【的】【兴】【趣】【,】【从】【而】【提】【升】【他】【们】【的】【体】【育】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【生】【态】【课】【堂】【;】【体】【育】【教】【育】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【人】【曾】【经】【做】【过】【调】【查】【,】【班】【级】【里】【喜】【欢】【体】【育】【的】【孩】【子】【连】【百】【分】【之】【五】【十】【都】【不】【到】【,】【这】【个】【看】【似】【简】【单】【的】【调】【查】【,】【背】【后】【却】【给】【我】【们】【太】【多】【的】【思】【考】【。】【传】【统】【的】【体】【育】【教】【学】【模】【式】【已】【经】【阻】【碍】【了】【学】【生】【对】【体】【育】【的】【兴】【趣】【,】【注】【入】【式】【的】【教】【学】【,】【孩】【子】【们】【在】【一】【遍】【一】【遍】【的】【学】【习】【和】【动】【作】【的】【纠】【正】【中】【感】【受】【到】【了】【体】【育】【课】【的】【古】【板】【和】【乏】【味】【,】【原】【本】【应】【该】【成】【为】【课】【堂】【的】【主】【角】【的】【学】【生】【,】【作】【为】【主】【体】【的】【学】【生】【却】【一】【直】【被】【定】【位】【于】【被】【动】【状】【态】【,】【使】【得】【很】【多】【学】【生】【在】【体】【育】【课】【情】【绪】【低】【落】【、】【甚】【至】【想】【着】【能】【躲】【就】【躲】【来】【面】【对】【体】【育】【课】【,】【这】【是】【我】【们】【必】【须】【正】【视】【和】【名】【对】【的】【话】【题】【,】【如】【何】【给】【孩】【子】【们】【喜】【欢】【体】【育】【课】【堂】【,】【在】【体】【育】【教】【学】【过】【程】【中】【打】【造】【出】【快】【乐】【的】【学】【习】【氛】【围】【。】【让】【我】【们】【充】【分】【的】【了】【解】【每】【一】【个】【教】【育】【对】【象】【,】【从】【学】【生】【的】【需】【求】【出】【发】【来】【施】【教】【育】【,】【从】【生】【态】【课】【堂】【出】【发】【,】【让】【每】【个】【孩】【子】【在】【生】【态】【的】【氛】【围】【中】【找】【到】【体】【育】【学】【习】【的】【兴】【趣】【,】【从】【而】【提】【升】【他】【们】【的】【体】【育】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【建】【立】【新】【型】【的】【师】【生】【关】【系】【,】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【陶】【行】【知】【提】【出】【了】【“】【民】【主】【教】【育】【”】【,】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【要】【想】【实】【施】【“】【民】【主】【教】【育】【”】【就】【要】【求】【体】【育】【教】【师】【转】【变】【传】【统】【教】【育】【中】【的】【师】【生】【观】【,】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【教】【师】【要】【关】【心】【学】【生】【、】【相】【互】【尊】【重】【、】【与】【学】【生】【建】【立】【朋】【友】【式】【的】【新】【型】【师】【生】【关】【系】【,】【营】【造】【民】【主】【和】【谐】【的】【教】【学】【氛】【围】【,】【形】【成】【一】【种】【平】【等】【的】【友】【伴】【性】【的】【师】【生】【关】【系】【。】【教】【师】【可】【以】【参】【与】【到】【学】【生】【的】【活】【动】【中】【来】【,】【与】【学】【生】【积】【极】【沟】【通】【与】【交】【流】【了】【解】【学】【生】【心】【理】【。】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【在】【课】【后】【与】【学】【生】【谈】【心】【、】【交】【流】【,】【共】【同】【参】【与】【到】【课】【堂】【中】【来】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【言】【行】【,】【教】【师】【可】【以】【参】【与】【到】【学】【生】【的】【活】【动】【中】【来】【,】【与】【学】【生】【积】【极】【沟】【通】【与】【交】【流】【了】【解】【学】【生】【心】【理】【,】【建】【立】【良】【好】【师】【生】【关】【系】【。】【教】【师】【要】【彻】【底】【转】【变】【角】【色】【,】【成】【为】【教】【学】【活】【动】【的】【组】【织】【者】【、】【参】【与】【者】【,】【而】【不】【是】【决】【定】【者】【、】【控】【制】【者】【。】【要】【充】【分】【体】【现】【学】【生】【的】【主】【体】【地】【位】【,】【在】【上】【课】【过】【程】【中】【教】【师】【可】【以】【利】【用】【已】【有】【的】【教】【学】【资】【源】【对】【学】【生】【进】【行】【相】【应】【的】【启】【发】【,】【让】【学】【生】【在】【实】【践】【的】【过】【程】【中】【学】【到】【知】【识】【和】【技】【能】【。】【体】【育】【教】【师】【要】【转】【变】【传】【统】【教】【育】【中】【的】【师】【生】【观】【,】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【教】【师】【要】【关】【心】【学】【生】【、】【相】【互】【尊】【重】【、】【与】【学】【生】【建】【立】【朋】【友】【式】【的】【新】【型】【师】【生】【关】【系】【,】【营】【造】【民】【主】【和】【谐】【的】【教】【学】【氛】【围】【,】【形】【成】【一】【种】【平】【等】【的】【友】【伴】【性】【的】【师】【生】【关】【系】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【培】【养】【生】【命】【意】【识】【,】【焕】【发】【课】【堂】【魅】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【体】【育】【课】【堂】【是】【人】【生】【命】【意】【识】【的】【精】【神】【世】【界】【的】【核】【心】【与】【基】【础】【,】【其】【重】【要】【任】【务】【之】【一】【就】【是】【帮】【助】【学】【生】【认】【识】【生】【命】【、】【珍】【惜】【生】【命】【、】【尊】【重】【生】【命】【、】【热】【爱】【生】【命】【。】【这】【是】【一】【种】【直】【观】【的】【有】【利】【条】【件】【,】【有】【待】【我】【们】【体】【育】【教】【师】【去】【开】【拓】【创】【新】【。】【要】【把】【培】【养】【良】【好】【运】【动】【习】【惯】【,】【建】【立】【健】【康】【生】【活】【方】【式】【作】【为】【首】【要】【任】【务】【。】【每】【个】【孩】【子】【都】【有】【着】【自】【己】【独】【特】【的】【一】【个】【世】【界】【,】【我】【们】【要】【在】【课】【堂】【上】【怀】【揣】【着】【对】【生】【命】【的】【敬】【畏】【,】【重】【复】【的】【尊】【重】【每】【个】【孩】【子】【,】【不】【同】【的】【孩】【子】【设】【计】【不】【同】【的】【训】【练】【方】【案】【,】【让】【他】【们】【的】【生】【命】【得】【到】【激】【发】【,】【从】【而】【培】【养】【他】【们】【积】【极】【的】【人】【生】【观】【、】【生】【命】【观】【。】【使】【孩】【子】【们】【有】【更】【加】【充】【沛】【的】【精】【力】【投】【入】【到】【平】【时】【的】【学】【习】【生】【活】【中】【去】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【:】【在】【课】【堂】【上】【遇】【到】【火】【灾】【时】【,】【有】【序】【的】【撤】【退】【等】【等】【场】【景】【,】【模】【拟】【抗】【洪】【救】【灾】【的】【场】【面】【,】【利】【用】【教】【具】【和】【教】【学】【内】【容】【让】【学】【生】【学】【会】【水】【灾】【时】【自】【救】【和】【互】【救】【的】【技】【能】【。】【并】【寻】【求】【各】【健】【康】【知】【识】【与】【生】【命】【教】【育】【的】【结】【合】【点】【,】【结】【合】【体】【育】【保】【健】【课】【,】【让】【学】【生】【了】【解】【简】【单】【的】【救】【护】【措】【施】【和】【正】【确】【的】【运】【动】【方】【式】【。】【把】【生】【命】【教】【育】【渗】【透】【到】【体】【育】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【最】【终】【将】【“】【知】【识】【课】【堂】【”】【推】【向】【“】【生】【命】【课】【堂】【”】【,】【焕】【发】【体】【育】【课】【堂】【独】【有】【的】【生】【命】【活】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【行】【以】【求】【知】【,】【体】【验】【学】【习】【提】【高】【学】【生】【的】【体】【育】【锻】【炼】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【行】【是】【知】【之】【始】【,】【知】【是】【行】【之】【成】【”】【,】【陶】【行】【知】【先】【生】【十】【分】【重】【视】【行】【与】【知】【的】【结】【合】【,】【他】【认】【为】【,】【“】【行】【动】【遇】【着】【困】【难】【便】【不】【能】【不】【思】【想】【,】【思】【想】【贯】【通】【便】【取】【得】【了】【真】【知】【识】【,】【运】【用】【真】【知】【识】【以】【行】【动】【,】【便】【走】【上】【了】【创】【造】【之】【路】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【的】【体】【育】【教】【学】【向】【来】【是】【重】【视】【学】【生】【体】【育】【锻】【炼】【的】【,】【但】【是】【对】【于】【学】【生】【的】【体】【育】【锻】【炼】【能】【力】【的】【培】【养】【和】【提】【高】【却】【做】【得】【不】【够】【;】【在】【大】【部】【分】【的】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【更】【多】【的】【是】【“】【让】【学】【生】【练】【”】【,】【而】【不】【是】【“】【教】【学】【生】【如】【何】【练】【”】【。】【课】【堂】【中】【要】【给】【学】【生】【体】【验】【的】【机】【会】【,】【不】【能】【操】【之】【过】【急】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【必】【须】【重】【视】【学】【生】【的】【学】【习】【经】【验】【、】【体】【育】【经】【验】【的】【作】【用】【,】【因】【为】【学】【习】【体】【验】【过】【程】【本】【身】【就】【是】【行】【知】【结】【合】【的】【过】【程】【。】【所】【以】【,】【我】【们】【要】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【培】【养】【、】【提】【高】【学】【生】【的】【体】【育】【锻】【炼】【能】【力】【,】【必】【须】【坚】【持】【将】【行】【与】【知】【相】【结】【合】【,】【即】【理】【论】【与】【实】【际】【的】【结】【合】【。】【教】【师】【应】【当】【在】【教】【学】【中】【针】【对】【不】【同】【的】【问】【题】【,】【采】【用】【灵】【活】【多】【样】【、】【富】【于】【变】【化】【的】【解】【决】【问】【题】【的】【方】【法】【。】【要】【对】【教】【师】【的】【教】【学】【方】【式】【和】【学】【生】【的】【学】【习】【方】【式】【进】【行】【创】【新】【。】【体】【育】【课】【堂】【教】【学】【应】【积】【极】【采】【用】【探】【究】【式】【学】【习】【、】【体】【验】【式】【学】【习】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【分】【层】【教】【学】【实】【施】【因】【材】【施】【教】【原】【则】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【黄】【沙】【入】【海】【,】【找】【不】【到】【完】【全】【相】【同】【的】【两】【颗】【沙】【粒】【;】【绿】【叶】【如】【云】【,】【寻】【不】【到】【完】【全】【相】【同】【的】【一】【双】【叶】【片】【。】【”】【自】【然】【界】【的】【万】【物】【成】【长】【规】【律】【如】【此】【,】【我】【们】【的】【孩】【子】【成】【长】【的】【过】【程】【也】【是】【如】【此】【,】【教】【师】【要】【用】【心】【观】【察】【每】【个】【学】【生】【的】【优】【势】【和】【不】【足】【,】【对】【于】【他】【们】【成】【长】【中】【遇】【到】【的】【障】【碍】【采】【取】【有】【效】【的】【方】【式】【促】【进】【其】【改】【变】【,】【让】【学】【生】【身】【上】【的】【长】【处】【带】【动】【他】【们】【的】【不】【足】【,】【这】【样】【每】【个】【孩】【子】【就】【会】【根】【由】【自】【信】【地】【走】【进】【每】【一】【天】【的】【成】【长】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【尤】【其】【是】【体】【育】【课】【,】【我】【们】【绝】【对】【不】【能】【一】【个】【尺】【度】【要】【求】【所】【有】【的】【学】【生】【,】【如】【果】【对】【于】【很】【多】【孩】【子】【老】【师】【一】【下】【子】【要】【求】【过】【高】【也】【会】【给】【他】【们】【造】【成】【伤】【害】【,】【体】【育】【教】【学】【中】【我】【们】【要】【牢】【记】【四】【个】【字】【:】【因】【材】【施】【教】【,】【尊】【重】【个】【体】【差】【异】【,】【量】【身】【定】【制】【他】【们】【的】【成】【长】【方】【案】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【由】【于】【遗】【传】【基】【因】【的】【不】【同】【,】【学】【生】【间】【运】【动】【能】【力】【存】【在】【差】【异】【。】【同】【样】【深】【度】【、】【广】【度】【、】【进】【度】【的】【体】【育】【教】【学】【内】【容】【必】【定】【不】【适】【合】【所】【有】【学】【生】【,】【容】【易】【出】【现】【运】【动】【能】【力】【强】【的】【学】【生】【“】【吃】【不】【饱】【”】【,】【运】【动】【能】【力】【低】【的】【学】【生】【“】【吃】【不】【了】【”】【学】【不】【会】【,】【导】【致】【没】【有】【学】【习】【动】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【着】【意】【分】【层】【教】【学】【,】【分】【层】【教】【学】【是】【解】【决】【学】【生】【运】【动】【能】【力】【存】【在】【差】【异】【比】【较】【有】【效】【的】【一】【种】【因】【材】【施】【教】【方】【式】【。】【由】【于】【运】【动】【能】【力】【的】【不】【同】【,】【学】【生】【对】【教】【师】【安】【排】【的】【统】【一】【教】【学】【内】【容】【,】【在】【进】【度】【、】【广】【度】【以】【及】【深】【度】【上】【都】【表】【现】【出】【不】【同】【。】【因】【此】【教】【师】【将】【班】【级】【中】【的】【学】【生】【按】【运】【动】【能】【力】【水】【平】【分】【成】【几】【个】【同】【质】【组】【,】【实】【行】【区】【别】【要】【求】【。】【例】【如】【,】【在】【水】【平】【二】【(】【三】【年】【级】【)】【蹲】【踞】【式】【跳】【远】【教】【学】【活】【动】【中】【,】【教】【师】【将】【学】【生】【分】【成】【初】【级】【组】【、】【中】【级】【组】【、】【高】【级】【组】【、】【运】【动】【员】【组】【四】【个】【组】【别】【。】【对】【于】【初】【级】【组】【的】【学】【生】【在】【练】【习】【时】【要】【求】【明】【确】【做】【出】【单】【脚】【起】【跳】【、】【双】【脚】【落】【地】【、】【屈】【膝】【缓】【冲】【的】【跳】【跃】【动】【作】【,】【不】【强】【调】【远】【度】【;】【对】【于】【中】【级】【组】【的】【学】【生】【在】【练】【习】【时】【要】【求】【除】【了】【掌】【握】【初】【级】【组】【的】【要】【求】【之】【外】【,】【要】【有】【明】【显】【踏】【跳】【动】【作】【,】【有】【一】【定】【远】【度】【;】【对】【于】【高】【级】【组】【学】【生】【在】【练】【习】【时】【要】【有】【一】【定】【助】【跑】【速】【度】【,】【踏】【跳】【有】【力】【;】【对】【于】【运】【动】【员】【组】【的】【学】【生】【除】【了】【做】【到】【以】【上】【动】【作】【外】【,】【要】【能】【做】【出】【腾】【空】【、】【收】【腿】【动】【作】【。】【定】【级】【不】【是】【固】【定】【不】【变】【的】【,】【学】【生】【经】【过】【课】【堂】【上】【的】【努】【力】【练】【习】【可】【升】【级】【。】【对】【运】【动】【能】【力】【水】【平】【低】【的】【学】【生】【,】【要】【求】【他】【必】【须】【掌】【握】【与】【其】【水】【平】【相】【符】【的】【运】【动】【技】【能】【,】【并】【加】【强】【个】【别】【辅】【导】【,】【与】【此】【同】【时】【也】【鼓】【励】【进】【一】【步】【地】【探】【知】【行】【为】【。】【对】【运】【动】【能】【力】【水】【平】【高】【的】【学】【生】【,】【给】【他】【们】【一】【点】【难】【度】【较】【大】【的】【作】【业】【,】【并】【严】【格】【要】【求】【他】【们】【注】【意】【精】【益】【求】【精】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【是】【学】【习】【的】【主】【人】【,】【要】【以】【学】【生】【发】【展】【为】【本】【,】【让】【我】【们】【通】【过】【自】【己】【的】【努】【力】【,】【让】【每】【个】【孩】【子】【轻】【松】【走】【进】【体】【育】【,】【让】【生】【态】【之】【花】【绽】【放】【在】【每】【个】【孩】【子】【心】【田】【。】上海自驾游【<】【p】【>】【今】【天】【清】【洁】【工】【老】【爷】【爷】【又】【带】【我】【出】【来】【打】【扫】【环】【境】【了】【。】【我】【们】【来】【到】【黄】【河】【路】【,】【啊】【!】【黄】【河】【路】【上】【的】【垃】【圾】【可】【真】【多】【呀】【!】【什】【么】【样】【的】【都】【有】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【,】【老】【爷】【爷】【拿】【着】【我】【,】【熟】【练】【的】【操】【纵】【着】【我】【扫】【大】【街】【上】【的】【垃】【圾】【,】【扫】【了】【大】【约】【三】【个】【小】【时】【,】【才】【把】【黄】【河】【路】【的】【一】【小】【段】【扫】【干】【净】【。】【<】【/】【p】【>】

上海自驾游:90后的骄傲 [我骄傲,因为我是90后]

【<】【p】【>】【这】【就】【是】【我】【的】【自】【述】【,】【不】【知】【是】【否】【喜】【欢】【。】【<】【/】【p】【>】

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